ISSN 0718-5049

Una Mirada Histórica desde América Latina - Peer Review Journal of Historiography / Scientific Journal

Revista Izquierdas N° 22, Enero 2015
Publicada por el Instituto de Estudios Avanzados de la Universidad de Santiago de Chile

Artículos

  1. Pablo Fuentes R., El melodrama ácrata Aires de la pampa de Víctor Domingo Silva y su articulación del tiempo según la utopía libertaria de Mijaíl Bakunin / The anarchist melodrama Aires de la pampa by Victor Domingo Silva and its articulation of the time according to Mijail Bakunin’s libertarian utopia, pp. 1-19.

  2. Daniel Gaido, Paul Levi y los orígenes del comunismo alemán: el KPD y las raíces de la política de Frente Único (enero 1919-marzo 1921) / Paul Levi and the Origins of German Communism: the KPD and the Roots of the United Front Policy (January 1919-March 1921), pp. 20-47.

  3. Fernando Pedrosa, Partidos políticos y acciones trasnacionales: El Comité para América Latina y el Caribe de la Internacional Socialista (1976-1983) / Political parties and transnational actions: The Socialist International Committee for Latin America and the Caribbean (1976-1983), pp. 48-77.

  4. Marcela Morales Llaña, La libertad en cautiverio: disputas políticas y reflexiones feministas en la experiencia de detención de una militante del MIR / Freedom in captivity: political disputes and feminist reflexions of a MIR`s militant detention experience, pp. 78-109.

  5. Paola Bonvillani, Unidad contra la dictadura "corporativa-fascista": algunas lecturas del Partido Comunista Argentino sobre el golpe de Estado de 1966 / Unity against "corporate-fascist" dictatorship: some readings of the Argentine Communist Party on the coup d’etat in 1966, pp. 110-132.

  6. Fernando Chávez-Solca, Chantal Mouffe y Luis Tapia: Algunas notas para pensar la democracia en América Latina / Chantal Mouffe and Luis Tapia: Some notes to think about democracy in Latin America, pp. 133-157.

  7. Hernán Camarero, El Partido Socialista de la Argentina y sus espinosas relaciones con el movimiento obrero: un análisis del surgimiento y disolución del Comité de Propaganda Gremial, 1914-1917 / The Socialist Party of Argentina and its prickly relations with the labor movement: an analysis of the emergence and dissolution of the Comité de Propaganda Gremial, 1914-1917, pp.158-179.

  8. Renato Dinamarca, La elite de la “vieja izquierda” en las batallas de la memoria: la conmemoración del 11 de septiembre en dictadura / The elite of the “old left” in the battles of memory: the commemoration of September 11 in dictatorship, pp. 180-203.

  9. Ana Laura de Giorgi, La otra nueva olaJóvenes mujeres comunistas en el Uruguay de los 60 / The other new wave. Young Communist women in Uruguay 60s, pp. 204-226.

 Notas de Investigación

  1. Daniel Gaido, La recepción de las obras económicas de Karl Marx entre 1867-1910 / The reception of economic works of Karl Marx between 1867-1910, pp. 227-244

 

LLAMADO A PRESENTACIÓN DE ARTÍCULOS / CALL FOR PAPERS
Educación, reproducción y alternativas contrahegemónicas / Education, reproduction and counterhegemonic alternatives

La Revista Izquierdas hace un llamado para la presentación de artículos científicos en el ámbito de la Historia y las Ciencias Sociales en general.


En este monográfico, se invita a la comunidad académica a abordar los desafíos que enfrenta el campo educativo con relación a la construcción de alternativas que desafíen los principios hegemónicos imperantes, los cuales, desde una perspectiva política, han asumido la racionalidad y los marcos cognitivos propios del mundo empresarial, aplicándolos normativamente a la gestión, al análisis y la evaluación del campo educativo. Así, conceptos como calidad, eficiencia, Life Long Learning, management, flexibilidad, rendición de cuentas (accountability), estandarización y otros, han acaparado el campo de discusión pública en torno a los problemas y desafíos de la educación actual. Del mismo modo, han guiado los procesos de reforma educativa a nivel global, regional y nacional. Tales políticas se han visto –acaso paradojalmente- reforzadas o reelaboradas a partir del avance reciente de propuestas de cuño neoconservador, las que presionan por una “desideologización” del sistema, reforzando con ello el fundamento “tecnocrático” sobre el que se soporta la perspectiva hegemónica de cuño esencialmente neoliberal.

Desde una perspectiva teórica y de políticas públicas, el énfasis se ha puesto, por un lado, en la capacidad funcional de los sistemas educativos para integrar y proporcionar cohesión al entramado social y, por otro, la psicologización y parametrización de los factores intervinientes en el fenómeno educativo. En ambos casos, y tributando a los principios hegemónicos reseñados, se invisibilizan las teorías y prácticas críticas que disputan la legitimidad de aquellos. Estas experiencias contrahegemónicas, en su dimensión histórica (pasada y presente), constituyen el objeto de estudio del presente monográfico.

Contribuciones
Se invita a la comunidad interesada en el tema a que envíen comunicaciones académicas, las que pueden ser resultado de proyectos de investigación, procesos de evaluación de políticas públicas y/o ciudadanas, experiencias docentes, de estudiantes y/o de movimientos sociales. Se espera que estas se basen en una reflexión teórica, histórica e interdisciplinaria. Aunque el llamado es global, se privilegiarán aquellas propuestas que tengan relación con el contexto regional latinoamericano.

Preguntas

Eje teórico
• ¿Cuáles son las condiciones de posibilidad para la existencia de una teoría educacional contrahegemónica?
• ¿Qué lugar socio-epistemologico debiese tener la teoría educacional en la construcción de narrativas y prácticas contrahegemónicas?
• ¿Debiese ser propósito de la teoría social y educacional proporcionar “insumos conceptuales” a las prácticas contrahegemónicas?

Eje histórico
• ¿Qué movimientos sociales han generado instancias y propuestas para la construcción de una educación que se haya posicionado críticamente frente a los modelos hegemónicos?
• ¿Cómo los actores sociales y educativos han desarrollado históricamente prácticas cotidianas de contrahegemonía?
• ¿Qué aprendizajes históricos se pueden obtener del estudio de los movimientos y actores sociales que han desarrollado proyectos contrahegemónicos en el campo educativo?

Eje contemporáneo
• ¿De qué manera se presentan las alternativas actuales de construcción de proyectos contrahegemónicos en el campo educativo?
• ¿Cuáles son los límites y potencialidades de las prácticas cotidianas de resistencia para la construcción de un proyecto contrahegemónico en el campo educativo?
• ¿Qué vínculos se desarrollan actualmente entre la dimensión académica, social y política en la configuración de alternativas educativas?

Envío y fechas
Las contribuciones deben ser enviadas a las siguientes direcciones de emails: pablorivera@ub.edu; sgneut@uc.cl y paneut@uc.cl El mail debe indicar en el “asunto” el eje en el cual se inscribe. Se recibirán artículos hasta el día lunes 30 de septiembre de 2019, a las 24:00 hrs. Fecha estimada de publicación: segundo semestre 2020.

Formato e idiomas
Los artículos deben redactarse en función de las siguientes normas editoriales: http://www.izquierdas.cl/instruccion-instruction Su no cumplimiento, conllevará la no inclusión de la contribución en el monográfico. Los artículos pueden ser escritos en Castellano e inglés.

Editores

Pablo Rivera Vargas: pablorivera@ub.edu
Departamento de Didáctica y Organización de la Educación, Universidad de Barcelona (España). Investigador del grupo de investigación consolidado ESBRINA - Subjetividades, visualidades y entornos educativos contemporáneos (2017 SGR 1248). Doctor en Educación y Sociedad por la Universidad de Barcelona (UB). Investigación postdoctoral en educación de adultos, University of Wisconsin-Madison (USA). Licenciado en Sociología, Universidad de Concepción (Chile). Profesor visitante de Doctorado en Educación y Sociedad, Universidad Andrés Bello (Chile). Áreas de interés: políticas públicas sobre inclusión digital, brecha digital, impacto de las tecnologías digitales en contextos educativos formales y no formales, estudios en educación comparada, inclusión social de migrantes en contextos educativos formales.

Sebastián Neut Aguayo: sgneut@uc.cl
Centre for the History of Education, Katholieke Universiteit Leuven, (Bélgica). investigador doctoral en el programa de Historia de la Educación. Magíster en Historia, USACH. Profesor de Historia, licenciado en Historia, Licenciado en Educación, Pontificia Universidad Católica de Chile. Sus temas de interés son la política pública educativa, particularmente en el ámbito curricular y la historia social de la educación en Chile.

Pablo Neut Aguayo: paneut@uc.cl
Facultad de Educación, Universidad de Barcelona (España). Investigador doctoral en el programa de Educación y Sociedad de la Universidad de Barcelona. Magíster en Educación de la Universidad de Chile. Profesor de Historia, Licenciado en Historia y Licenciado en Educación de la Pontificia Universidad Católica de Chile. En su trayectoria ha abordado problemas como el de la equidad educativa, la violencia escolar y las relaciones de autoridad en la escuela.



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